Coopérer en maternelle

Pourquoi apprendre à coopérer dans une école maternelle ?

Vivre ensemble est par nature difficile. Très vite, des conflits interviennent entre enfants, puis avec les adultes. On détermine alors un cadre de vie mais il est nécessaire d’apprendre aux enfants comment améliorer leur quotidien.

La pédagogie coopérative s’intéresse à la communication, à l’expression des émotions, à l’entraide pour réussir ensemble dans le respect de tous. Des situations sont élaborées à travers des temps ludiques puis des temps de paroles.

Très vite, on s’aperçoit qu’on est plus intelligent ensemble que tout seul.

Pour en savoir plus :

La pédagogie coopérative en maternelle


Pourquoi commencer par coopérer par les jeux ?

Les jeux coopératifs s’inscrivent pleinement dans le développement de chaque être. Ils sont un outil au service de l’activité coopérative.

Qu’ils soient « de plein air » ou bien sous forme de jeux de plateaux, ils participent à favoriser les relations collectives. De plus, le jeu entraîne du plaisir. Les jeux coopératifs physiques facilitent le contact et par le contact, se créeront les relations de confiance. Cependant, l’enseignant(e) doit être vigilant(e) : Il doit intervenir si un enfant est brutal et rassurer l’enfant craintif. Coopérer, cela s’apprend. De manière progressive, les relations s’enrichissent. Tout d’abord, l’enseignant(e) pose un cadre de jeu sécurisant pour l’enfant. Ainsi rassuré, l’enfant pourra travailler sur l’estime de soi. Puis, il apprendra à bien se connaître avant de connaître les autres. La confiance en l’autre ne peut se faire qu’à partir de la confiance en soi. Enfin, pourront être mis en place des jeux favorisant la réussite collective par des stratégies coopératives. D’autre part, il est très important de prévoir un temps d’échanges verbaux après chaque jeu. Ainsi, les enfants vont exprimer leurs émotions : par exemple, « j’ai eu peur de le faire, je me suis senti à l’aise..., il m’a poussé ». Cela amène l’enfant à s’auto-évaluer. « Qu’est-ce que j’aurai pu faire pour améliorer notre stratégie ? » En formulant la consigne, il est important de rappeler que l’objectif c’est que tout le groupe réussisse. Mais, si le groupe perd, cela peut être du fait d’une stratégie non efficace au sein du groupe (manque de concertations, oubli de l’entraide) ou du hasard (certains jeux de plateau utilisent des dés ou une pioche).

Autre remarque : l’enfant a le droit d’utiliser un « joker »s’il ne veut pas jouer. Quoi qu’il en soit, les enfants devraient acquérir cette notion d’intelligence collective au fil du temps. Les compétences de chacun font la réussite de tous.

Les situations proposées doivent respecter les règles suivantes :

  • Être le plus diversifiées possible.
  • Proposer des phases de découverte suffisamment longues pour que les enfants puissent s’approprier les jeux.
  • Donner du sens à l’action en utilisant des situations de jeux ou en faisant appel à l’imaginaire.
  • Enrichir progressivement les situations pour que les enfants enchaînent et coordonnent les actions entre elles.
  • Proposer une quantité d’actions importantes pour que les apprentissages puissent se faire.
  • Mettre des mots sur ce qui est réalisé par les enfants dans ces situations permettra une meilleure compréhension des actions et des jeux.
  • Structurer l’espace de jeu et préparer le matériel sont déterminants dans la réussite des jeux.
  • Présenter brièvement les règles minimales du jeu pour une entrée rapide ans l’action.
  • Prévoir un maximum d’enfants en activité en même temps.
  • Refaire plusieurs fois le même jeu (c’est par la répétition que se feront les acquisitions)
  • Faire jouer les différents rôles aux enfants.
  • S’investir personnellement : meneur, arbitre, joueur.

Pour vous aider :


Le conseil d’enfants en maternelle

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Les ateliers philo en maternelle

Dans les ateliers philosophiques, les élèves se construisent par rapport aux sujets abordés, aux apports des autres enfants, à la pensée élaborée collectivement. En réfléchissant ensemble, ils apprennent à mieux comprendre le monde : ils grandissent.

Propos de Jacques Lévine, psychologue et psychanalyste français.

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